Psicólogo norteamericano, nació en
1916 en Andover del Norte, Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicología en
la Universidad de Yale en
1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como
profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha
publicó artículos y libros relacionados con el área del
aprendizaje.
Gagné fué pionero en la ciencia de la
enseñanza durante la Segunda Guerra Mundial, trabajando para la fuerza aérea
como instructor de pilotos. Entre 1949-1958, Gagné fue director del Laboratorio
de Habilidades y Perspectivas de la Fuerza Aérea de ESTADOS UNIDOS. Fue en esta
época que pasó a desarrollar una serie de estudios y obras que ayudó a codificar
lo que se considera “condiciones del aprendizaje”. También estaba involucrado en
la aplicación de conceptos llamados teoría de instrucción en el diseno de la formación
basada en computadores y multimedia basado en el
aprendizaje.
En sus últimos 25 años, trabajó para
interpretar y aplicar los resultados de la teoría del aprendizaje, sobre todo en
aprendizaje escolar. Hasta su fallecimiento en abril de 2002,
se desempeñaba como profesor en el Departamento de Investigación de Educación en la Florida
State University en Tallase, Florida (Capital de este Estado).
La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".
Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.
Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:
Conjunto de formas básicas del aprendizaje
Destrezas intelectuales
Información verbal
Estrategias cognoscitivas
Estrategias motrices
Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.
Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza.
